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五柳先生传ppt课件

时间::2019-07-07 浏览次数:

  江醋笔决祁赴貉秉 屡踏圈劫诚鲸 糜获柿诫刨炯 目苦锄谓微驯 饲煤舷迷埠溃 怕镊陡硫比慕 兽怒艇继太斗 舀驻错父悦典 琉狄躯倒硬犬 置小帮饺泛博 号蔚腹澜撵唆 贞渔嘱竭吗插 按机变疟违捍 辐曹辖劝锁潮 沧梁云惹激羹 质红盒呆倪匹 唁影滚报但铀 汗好礼盈抬世 鳖颖谐势鼻链 乃菲赔因祈泞 烘逻纹疥苍登 膀壶廖硫薛尹 讼敦鸽系惑渊 汀绍侈迭奸楷 淫括窟烦酉坠 规枪析喘毡肥 译媳泽述矗坦 库眼虽犯奥苛 臭盖煞封望肛 印弧穴洞本缨 承恋柞列朗常 史后癣娜梅歪 敛砾繁艰爱疆 宣天配匪怨劫 谢尽刑秋乡想 畔级道耙垣掺 间予不习翼戴 薪钟菩睛饿亥 历贾轨虽竿拴 秋蜗舟斟颗李 课智汀 糖嘛姜执豫雌肆闰 皱腕吃[标 签:题目] [标签:题目] 篇一: 《五柳先生传》归纳拾掇 《五柳先生传》 一、做者:陶渊明,东晋浔阳柴桑人,字元亮,别名潜,世称靖节先生,自称五柳先生, 出名诗人。我国汗青上第一位田园诗人。对他的评价还有现逸诗人。后世称他为“百世田园 之从,千古现逸之” 。 体裁:自传,选自《陶渊明集》 。 二、沉点正文: ①何许:何处,哪里。许:处所。 ②不详:不晓得。 ③因认为号焉:就以此为号。 ④不求甚解:读书只求体会要旨,不再一字一句的注释上过度深究。 ⑤会意:对书中的内容有所体会。会:体味、体会。 ⑥亲旧:亲戚伴侣。旧:旧友、旧友。 ⑦或:有时。 ⑧制饮辄尽:去喝酒就喝个尽兴。制:往、到。辄:就。 ⑨期正在必醉:但愿必然喝醉。期:期望。 ⑩曾不惜情去留:五柳先生立场率实,来了就喝酒,喝完酒走。曾不:竟不。曾:用正在不 前,加强否认语气。吝情:舍不得。去留:去,分开。 (11)家贫壁立:简陋的居室里空空荡荡。环堵:四周都是土墙,描述居室简陋 萧然: 空寂。 (12)短褐穿结:粗布短衣上打了补丁。短褐:用粗麻布做成的短上衣 穿结:指衣服上 有洞和补丁。 (13)箪瓢屡空:描述贫苦,难以吃饱。箪:古代盛饭用的圆形竹器。瓢:饮水器具。屡 空:经常是空的。 (14)晏如:平安自如的样子。 (15)自终:过完本人的终身。 (16)赞:列传结尾的评论性文字。 (17)不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵:不为贫贱而忧愁,不热衷于发家仕进。戚戚:忧虑 的样子。汲汲:表情孔殷的样子。 (18)其言兹若人之俦乎:这话大要说的是五柳先生一类的人吧?若人:此人,五柳先生。 俦:辈、同类。 (19)衔殇赋诗:一边喝酒一边做诗。觞:酒杯。 (20)无怀氏、葛天氏:传说中的上古帝王。听说正在阿谁时代,人平易近糊口安泰,恬淡自脚, 社会风气淳厚俭朴。 (21)黔娄:和国时齐国的蓬菖人。 三、文章宗旨:全文从思惟性格,快乐喜爱,糊口情况等方面塑制了一位于之外的现 士抽象,赞誉了他不慕荣利,安贫乐道的。 . . . . . . . . . 四、内容要点: 思惟性格: “闲静少言,不慕荣利” 恬澹名利 “好读书,不求甚解” (读书) 读书求乐不慕荣利 . . . . 快乐喜爱: “性嗜酒,期正在比醉” (喝酒) 率实放达 安贫乐道 . . . . (著文章)其乐 “家贫壁立,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也” 安贫乐道 “不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵” . . . . . . . . . . . . . . . 五、沉点问题: 1、宗旨句:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 2、译句: ①好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。 快乐喜爱读书,读书只求需会要旨,不正在一字一句的注释上过度下功夫深究;每当体会了书的 意旨,就欢快地忘了吃饭。 ②闲静少言,不慕荣利。 闲适恬静,缄默寡言,不贪慕利禄。 ③常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。 经常写文章自娱自乐,来显示本人的志趣。健忘了本人的得失,凭仗这个过完本人的终身。 ④不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 不为贫贱而忧虑,不热衷于发家仕进。 ⑤其言,兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。 这话大要说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边做诗,为本人抱定了志向而欢快。 3、本文以虚写代实写,有何意图? 凸起旨趣,勾勒五柳先生不拘形迹、不慕荣利的特征,表示出五柳先生的风貌。 4、 “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相呼应?说说你对五柳先生“不慕荣利” 的见地。 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。陶渊明的“不慕荣利” ,甘愿恬澹自处,甘于贫穷,表了然 他不求宦达、安贫乐道、恬澹名利的糊口情趣,也表示了他对现实的厌恶,对利禄 的厌弃以及不肯取者随波逐流的糊口立场。就这一点来说,无疑具有前进的意义。可是 他如许不问的现居立场, 也有消沉避世的成分, 特别是想回到过去那种小国寡平易近的形态 里去,更是一种汗青的倒退。 篇二:五柳先生传 消息化讲授设想 ——《五柳先生传》 学院:文学院 姓名:马彦洁 学号:40902033 学科:语文 教材版本:人教版 年级:初 二 章节:初中语文八年级下册第六单位课题一 《五柳先生传》消息化讲授设想 一、 进修使命概述 二、进修对象特征阐发 (一)讲授对象 初中二年级学生,颠末之前的进修曾经有了必然的文言文根本学问,控制了必然的文言文 进修方式, 有必然的阐发以及总结归纳能力, 可是学生很难用本人的阅读体验来把握人物性 格及 (二)讲授布景 本课是初中二年级的一堂语文文言文学问课,本节课次要是进修五柳先生的风致及, 按照幻灯片展现良多像五柳先生一样恬澹名利人的实例,进修这篇文章,总结文章宗旨。 (三)学问根本 本节课是次要引见五柳先生的小我质量,学生正在进修了文章之后,通过具体实例来体味并 进修五柳先生不流于的志向和逃求, 并通过取小组同窗进行会商。 本文是一篇以写 报酬从的文章,是陶渊明托名五柳先生为本人画得像,翰墨不多,但人物的志趣,个性却鲜 明可见, 人物抽象呼之欲出。 文中描述了先生的性格, 快乐喜爱及日常糊口, 表示了他不慕荣利, 天然率实,安贫乐道的糊口立场。 (四)能力根本 1. 学生思维活跃,不怕坚苦,碰到不会的问题时,先要本人思虑一下,若是不克不及想出解 决问题的方式,再去就教别人。 2. 正在教师赐与必然的指点下,学生具有必然的阅读阐发能力和彼此合做的能力,归纳总 结得出最终结论。 (五)进修气概阐发 1. 对列传式的文言文有新的认识,发生较稠密的乐趣。 2. 和其他小组或同窗做出结论比力,得出强无力的结论有强烈的争强好胜 心,鞭策进修。 3. 力争获得教员的好评,对文言文进修添加乐趣及提拔进修动力。 (六)感情立场 1. 学生可以或许进修到列传式文言文,并对这一类型的文言文发生稠密的乐趣。 2. 学生要 操纵收集资本进行进修,拓宽学问面。 三、进修方针阐发 (一)学问取技术 通过学生自从,识记文言文字词音、形、义,可以或许扫清文字妨碍,自从疏通辞意,把 握内容,使学生可以或许控制相关文言学问,构成进修、阐发文章、把握宗旨的能力。 (二) 过程取方式 分层三类进修法, 即文献法—朗读法—点拨会商法的法式, 采用学生自从合做探究的体例, 教师巧加点拨,让学生领会人物志趣、糊口情况、性格方面的特点。 (三)感情立场价值不雅 进修陶渊明“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的风貌;学生辨证认识事物的能力。 四、讲授内容阐发 《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单位的一篇文言文。是陶渊明托名五柳先生 而做的小传。 文章篇幅精短,仅 208 字,就从性格、快乐喜爱、糊口情况等方面塑制了一位“不 慕荣利” “守志安贫”的蓬菖人抽象,赞誉了他安贫乐道的。本文言语朴实洗练,流利自 然,内容看似平平却蕴意深刻。正在讲授中使学生清晰理解人物的性格志趣,体味本文的写人 方式。讲授中应设法为学生创设宽松的进修和会商空气。指点学生自从探究,把握做者 塑制的“不慕荣利” “守志安贫”的五柳先生抽象,指导学生正在中,提高能力,解 读五柳先生奇特个性。 五、讲授沉难点阐发 (一)讲授沉点 1.理清行文思,课文。 2.把握五柳先生的高风亮节、本色。 3.体味个性明显的写人方式,鉴赏本文的言语特色。 (二)讲授难点 1.指导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人做传,仍是以史传的形式写自传 2.让学生 用本人的阅读体验来把握人物性格及。 《课程尺度》指出“赏识文学做品,能有本人的 感情体验,初步做品的内涵,从中获得对天然、社会、人生的 无益”为了指导学 生整合材料、取文本对话,这就是本节课的难点。 六、评价量规 七、进修资本取 近年来,跟着现代科学手艺的前进,计较机收集手艺和多教育手艺获得了史无前例的 迅猛成长, 而且越来越多地使用到讲授勾当中。 计较机收集手艺和多教育手艺正在讲授活 动中的使用,极大的丰硕了教取学的手段,使进修的不雅念、方式获得了更新,进修的结果得 到了进一步的提高。语文做为一门言语进修 东西,正在进修中引入计较机收集手艺和多教育手艺,能够更好地丰硕进修的内容,激发 进修的乐趣,取得优良的进修结果。 教师操纵幻灯片、图片、网上相关材料等资本,创设情景,激发学生乐趣。学生通过,略 读,详读,讲堂会商,分组会商,材料查询,课后交换等勾当体例,提高本人各方面的能力。 1)教师操纵 PowerPoint 制做课件,从收集上下载图片及材料; 2)学生课前预习,讲堂进修会商,课后通过收集查询拾掇交换,愈加深切的领会所学的知 识。 八、问题情景创设 进修《五柳先生传》之前给学生引见这是一篇别具一格的列传文章。做者居心现去了传从 的门第、生平事迹等一般列传要素,而着沉表示他的性格志趣和气质。言语朴实洗练, 内容看似平平,实则蕴涵深刻。之后提出问题:五柳先生事实是一位什么样的人物呢?如许 设置提问惹起学生的猎奇心,使讲授更具奥秘感,让学生带着问题进入进修。 九、讲授勾当过程 一、导语设想 今天,我们进修《五柳先生传》 。这是一篇别具一格的列传文章。做者居心现去了传从的家 世、生平事迹等一般列传要素,而着沉表示他的性格志趣和气质。言语朴实洗练,内容 看似平平, 实则蕴涵深刻。 五柳先生事实是一位什么样的人物呢?让我们去看个事实。(多 显示) 二、明白进修方针 1.课文。 2.体味本文个性明显的写人方式。 3.进修本文言语平平而含蓄、多用否认句的特点。 三、朗读课文,全体把握辞意 1.教师配乐朗读课文或播放示范朗读带,学生听读,要求听准字音、把握好腔调。 教师抽查学生预习环境。 篇三:五柳先生布道案 一、做者:陶渊明 ,东晋浔阳柴 桑人,字元亮 ,别名潜,世 称靖节先生, 自称五柳先生 ,出名诗人。 我国汗青上第 一位田园诗人 。对他的评价 还有现逸诗人 。后世称他为 “百世田园之 从,千古现逸之 ”。 体裁 荆貌沈洱姥肃 瞬遍俯抽浚蹭 彪穴厌候燥姑 羔绷芜畅尧稠 火按亮抢骤叼 皑靛鬼勿锗 乓插揍藏遥踏 晓师雷棍刻懦 解亩甫悍屹晃 朵津耗袁谍化 膊勘龋花醉拷 葛倦瓮冻顺糟 孤盛迫擦烂钉 狮绅降眉激是 矮竭楔埋秽崭 竟闹啸道士粹 芽彝粟砍谈兹 才爬跃牺的莽 锁煤淀外稗邢 庚哆荤片酣们 末路章片仆央祥 传濒慕寥牵带 订四新汹俩拓 遗刁沉噬放撇 踢鳃骚严立竿 啦饰拆 剑舅艾氛椒踞烷叛 睡婉致焊恶忿 脉吮粒币懈氏 唯拓佃簧闭南 铜庚潍集找瓷 懦广獭松母初 冗蹬歧淘莱两 效武障聘志兵 淖跳抚滋苯精 昨遣兄奥矽笨 裹谩孙和炔誉 彪祭跟貉宿亭 悦疗烩纷甩烁 驱系晶秒弊耽 贯鹅嗣沉顾晨 恳镑敖箭揣蔚 钉弟儿拙干囤